10 maneras asombrosas en que los niños ven el mundo de manera diferente

Los niños piensan diferente que los adultos. Todavía no entienden completamente cómo funciona el mundo, por lo que ven las cosas con una luz completamente diferente. Esto, sin embargo, no dura mucho. Se cree que alrededor de los 11 años, los niños tienen la mayoría de las capacidades mentales de los adultos; solo les falta la experiencia o el conocimiento para poner en práctica estas nuevas habilidades.

Pero, ¿en qué se diferencian los niños? ¿Tienen que aprender o desarrollar todo lo que necesitan para sobrevivir más tarde como adultos o nacen con algo de eso? Como era de esperar, los niños, en cierto modo, son peores que los adultos para realizar algunas tareas. Pero sorprendentemente, hay algunas formas en que los niños son mejores.

10 real o imaginario?

Los niños a menudo creen que sucedieron cosas que no sucedieron, que algo que imaginaron que realmente ocurrió. Esto se debe a que les resulta difícil distinguir la diferencia entre la fantasía y la realidad. De hecho, si le pidiera a un niño que describiera un evento imaginario y luego le preguntara acerca de él en el futuro, probablemente le dirían que realmente sucedió. Además, si le hace a un niño una pregunta importante (“¿Cómo estuvo la pizza que comió ayer?”) Que hace que parezca que sucedió algo que no sucedió, es probable que el niño le explique con gran detalle sobre lo que sea. estaba.

Sin embargo, hay un límite para esto. Aunque los niños a menudo terminan creyendo en las fantasías que se inventan, si alguien les dice algo que no es creíble, es menos probable que se convenzan. Las científicas Jacqueline Woolley y Maliki Ghossainy evaluaron a los niños en su creencia de información inventada que les habían contado y encontraron que era probable que los niños dudaran de lo que se les había dicho y que creyeran. También sugieren que la razón por la que los niños a veces no pueden distinguir la diferencia entre fantasía y realidad es porque no entienden lo que saben y cuánto saben, una habilidad que la mayoría de las personas aprende a medida que crecen.

9 Permanencia de objetos

Si supiera que algo estaba escondido directamente frente a usted, pero luego alguien lo movió repentinamente a un lugar diferente y lo escondió allí, con usted mirando, usted (con suerte, al menos) no tendría ningún problema para encontrarlo. Esto es obvio; Si lo vio pasar, ¿cómo no podría saber dónde estaba el objeto?

Sin embargo, si tuviera que esconder repetidamente el juguete de un bebé debajo de una manta directamente frente a ellos, dejándolos encontrarlo cada vez que lo escondiera, y luego moverlo debajo de una manta diferente al lado de la primera, el bebé continuaría Mirar debajo de la primera manta a pesar de ver que estaba debajo de la otra manta. El video de arriba lo demuestra, porque es bastante difícil de creer si no lo has visto. Por lo general, esto solo ocurre hasta que el bebé tiene entre diez y 12 meses de edad y, de repente, parece que ya no tiene ningún problema.

Entonces, ¿por qué es esto? El famoso psicólogo del desarrollo, Jean Piaget, quien notó este efecto por primera vez, cree que esto sucede porque hasta los diez o doce meses, los niños no entienden el concepto de "permanencia del objeto", que es saber que un objeto existe incluso si no puede verlo. eso. Si un bebé no sabe que un objeto todavía existe después de que se desvanece, entonces todo lo que recuerdan es que en el pasado, tirar de la manta hacia arriba les ha dado un juguete.

8 idiomas

Los niños parecen ser capaces de aprender idiomas tan rápido, mientras que cuando uno es mayor, puede requerir mucho aprendizaje y esfuerzo incluso poder mantener una conversación simple en un idioma que no sea el nativo. Además, los niños de familias bilingües pueden aprender dos idiomas al mismo tiempo a pesar de no tener una capacitación formal real. Cuando realmente lo piensas, esto parece una locura, ya que puede tomar años de lecciones para que un adulto adquiera fluidez en un idioma.

El famoso lingüista Noam Chomsky sugiere que aprenda esto con la ayuda de un LAD, que significa "dispositivo de adquisición de idioma", y no una persona aleatoria que lo ayude a aprender el idioma. La LAD es una herramienta teórica en el cerebro que permite a los niños pequeños aprender y adquirir rápidamente el lenguaje. Demostró que, como casi todos los idiomas tienen cualidades similares (verbos y sustantivos, sí / no, etc.), debe haber alguna herramienta común que vincule todos los idiomas. Chomsky también notó en sus experimentos que los niños parecen entender que casi todas las oraciones dicen "sujeto-verbo-objeto".

Entonces, ¿qué pasa con la DAMA en la vida posterior? Su teoría es que se debilita mucho después de un "período crítico", un período corto en la vida temprana que es necesario para la adquisición del lenguaje. Hay mucha discusión acerca de cuándo finaliza este período, algunos dicen que termina hasta 18 años y otros que lo abandonan hasta los nueve años.

7 Conservación

Si alguien vertiera un poco de agua de un vaso ancho en un vaso alto, sabría con razón que la cantidad en el vaso alto es la misma que la cantidad que estaba en el vaso ancho, porque no se ha agregado agua adicional.

Los niños hasta la edad de siete años, sin embargo, parecen carecer de esto, generalmente juzgando que el vaso alto tendrá más agua incluso si ambos vasos tienen la misma cantidad exacta. Se sugiere que esto se debe a que los niños más pequeños carecen de "reversibilidad". No entienden que al verterlo de un recipiente a otro, la cantidad de líquido sigue siendo la misma. También se sugiere que se debe a que los niños no pueden juntar la "altura" y el "ancho", lo que significa que solo se enfocan en la altura o el ancho e ignoran al otro.

6 caras

En los zoológicos, es posible que hayas notado que es bastante difícil diferenciar a diferentes animales de la misma especie debido a su aspecto similar.Esto se debe a que su cerebro no está acostumbrado a tener que decir la diferencia entre dos monos diferentes, por ejemplo. Pero los bebés muy pequeños no han tenido tiempo de dejar que su cerebro se adapte a ser capaz de diferenciar los rostros humanos, por lo que todavía están abiertos a las diferentes especies. Esto es algo a lo que los psicólogos se refieren como "estrechamiento perceptivo".

Se descubrió que los bebés a los seis meses de edad podían saber si una cara de mono a la que se les mostró era una cara nueva o una que se les había mostrado anteriormente, y esto había desaparecido a los nueve meses, momento en el que los bebés eran tan malos como él. adultos Otro estudio encontró que a los nueve meses de edad, los bebés podían, sin embargo, diferenciar dos caras de monos cuando eran similares pero diferentes.

5 pensamiento abstracto

Los niños menores de 11 años tienen sus pensamientos basados ​​principalmente en la realidad concreta, al no poder pensar en los problemas que requieren que hagan cosas que no pueden ver. No son muy buenos para el razonamiento abstracto.

Cuando el psicólogo Rudolph Schaffer les preguntó a los niños de nueve años dónde colocarían un tercer ojo, todos dijeron su frente, un lugar bastante inútil, ya que tiene dos ojos que miran en esa dirección. Sin embargo, los niños de 11 años sugirieron lugares como sus manos para que pudieran ver por las esquinas. Los niños más pequeños no podían pensar en esto.

4 Dibujando lo que saben, no lo que ven

La mayoría de los niños pequeños dibujan mucho peor que los adultos, lo cual, por supuesto, no es su culpa; simplemente no pueden controlar sus manos con la precisión suficiente para dibujar sin problemas. Pero eso no es todo; los psicólogos del desarrollo N.H. Freeman y R. Janikoun colocaron una taza frente a niños de entre cinco y nueve años que el niño sabía que tenían un asa. Sin embargo, la taza se colocó de manera que no pudieran ver el asa y se pidió a los niños que dibujaran exactamente lo que vieron.

Por extraño que parezca, los niños de entre cinco y siete años tomaron el asa aunque no pudieran verlo, pero los niños mayores no lo hicieron. Esta es una gran diferencia entre los niños y los adultos. Si se le pide a un adulto que dibuje exactamente lo que ve, obviamente no lo hará, pero los niños lo hacen porque saben que debería estar allí.

3 moralejas

Usted (con suerte) tiene una moral bastante bien desarrollada, en la que comprende la importancia de hacer las cosas con buenas intenciones, de seguir la ley, etc. Tal vez incluso entiendas que a veces, las reglas deberían estar rotas. El razonamiento moral de un niño, sin embargo, no es tan complejo. De hecho, para los niños más pequeños, se cree que sus creencias morales se basan simplemente en evitar el castigo. Su razonamiento luego se convierte en saber que la forma correcta de comportarse es lo que se recompensa, hasta que finalmente se convierte en el razonamiento moral que tienen la mayoría de los adultos.

Un estudio que mostró esto implicó preguntar a los niños qué es peor: romper muchas gafas accidentalmente o romper una mientras se hace algo malo. Obviamente, la situación en la que se hizo a propósito es la peor, pero es probable que los niños más pequeños con una moral menos desarrollada digan que el que rompe muchas gafas es el más malo porque hizo la mayor parte de lo "malo".

2 teoría de la mente

La teoría de la mente es la comprensión de que los demás piensan de manera diferente a ti y que no todos saben lo que sabes. Los niños más pequeños no se dan cuenta de esto, sin embargo, pensando que todo lo que saben, todo el mundo lo sabe. Esto ha sido probado por un grupo de personas, uno de los cuales era Simon Baron-Cohen (primo de Sacha Baron Cohen, famoso actor y comediante). Desarrolló algo conocido como la tarea de Sally Anne.

Simplemente, en este experimento, alguien deja una habitación que un niño está mirando, momento en el cual otra persona en la habitación esconde un juguete a la vista del niño. Luego se pregunta al niño dónde cree que la persona que salió de la habitación buscaría el juguete. Es probable que los niños pequeños digan que la persona que se fue se vería donde estaba escondida, aunque no tengan idea de que está ahí.

1 Generalización

Si conecta la pierna de un bebé pequeño a un móvil para bebés a través de una cuerda, aprenderá muy rápidamente que puede patear su pierna para hacer que el móvil se mueva. El bebé recordará que puede hacer esto si se coloca en la misma cuna en una fecha posterior. Nada especial en eso.

Sin embargo, lo que es interesante es que incluso el menor cambio en la cuna donde se coloca el bebé hará que se olvide de que puede hacer que el móvil se mueva, incluso algo tan simple como colocar una manta de un color diferente en el costado de la cuna. Esto se debe a que un bebé no tiene la capacidad de generalizar sus interacciones con el mundo, por lo que solo recuerdan cómo hacer que el móvil se mueva si las condiciones son las mismas.