10 casos incorregibles de trampa asistida por el maestro

Describir el mundo moderno como súper competitivo sería una subestimación ridícula. Con el éxito y el estatus social medidos en todo, desde la riqueza hasta los gustos de Facebook, la urgencia de eclipsar a los demás tiene un dominio absoluto en la sociedad. Y, dado que los avances tecnológicos que hacen que el mundo moderno amenace con hacer que su fuerza laboral se vuelva obsoleta, no es de extrañar que los estudiantes que esperan alcanzar la seguridad económica en el país o en el extranjero se sientan tentados a engañar hacia la prosperidad.

Pero, en una tendencia más trágica y preocupante, los maestros y administradores escolares encargados de encaminar a los jóvenes aprendices en el camino correcto también sucumben a la necesidad de ayudar a sus estudiantes a hacer trampa como medio para garantizar dinero, seguridad laboral o elogios institucionales. A veces, sus estratagemas son tan asombrosamente audaces y generalizadas que son imposibles de ignorar. Aquí hay 10 casos increíbles donde educadores y funcionarios escolares en los EE. UU. Y en todo el mundo han navegado por el campo minado de la tentación ética al buscar los explosivos más grandes.

10La Universidad de Carolina del Norte inscribió atletas en clases falsas durante 18 años

Las universidades con grandes programas han sido criticadas durante mucho tiempo por aplicar métodos poco efectivos para que sus atletas sean académicamente elegibles. Pero la Universidad de Carolina del Norte (UNC), el alma de la leyenda del baloncesto Michael Jordan y otros deportistas de calibre olímpico, gozaron de una sólida reputación por fomentar el desarrollo intelectual y físico de sus atletas. Sin embargo, esa imagen colapsó bajo una aplastante ignominia cuando se reveló que la UNC había estado inscribiendo a sus atletas en clases falsas durante 18 años.

El epicentro del fraude académico fue el departamento de Estudios Afroamericanos de la UNC, donde al menos 3,100 estudiantes atletas de diversos deportes participaron en las llamadas "clases de papel", en donde la totalidad de la calificación de un inscrito fue determinada por una tarea calificada de manera indulgente. El sistema comenzó como un trabajo de compasión ideado por Debbie Crowder, asistente del presidente de African American Studies Julius Nyang'oro.

Aparentemente abrumado por la simpatía por los atletas que luchan, algunos de los cuales leyeron en una escuela primaria de acuerdo con un denunciante, Crowder resolvió que la mejor manera de mantenerlos a flote era simplemente falsificar sus clases. El jefe del departamento estuvo de acuerdo y, durante casi 20 años, este fue el método preferido para mantener a los estudiantes elegibles para practicar deportes.

Inicialmente, UNC intentó dejar que la culpa fuera solo del presidente del departamento, Nyang'oro, pero en el transcurso de una investigación de cinco años, entrenadores, asesores académicos y otros funcionarios fueron atrapados en una red de supuesta complicidad. A la luz de la evidencia, el canciller de la universidad se vio obligado a admitir un gran nexo de irregularidades, lo que llevó al despido de cuatro empleados y medidas disciplinarias contra otros cinco. Solo se puede esperar que la contrición expresada públicamente por el liderazgo de la universidad en medio de los medios de comunicación resultantes sea más real que las clases que tomaron sus atletas.

9Las escuelas públicas de Columbus editaron electrónicamente sus problemas de distancia

Si bien las clases falsas pueden haber sido un éxito para instituciones como la UNC, los funcionarios de las escuelas secundarias pueden sentirse obligados a recurrir a formas más sutiles de falsificación. Los administradores de las escuelas públicas de Columbus, Ohio, por ejemplo, confiaban en los empleados del centro de datos que optaron por modificar las calificaciones de los estudiantes en una escala enorme y, a veces, para fabricar estudiantes enteros.

Los directores y otros empleados involucrados no estaban buscando dinero. Simplemente querían calificaciones más altas en las libretas de calificaciones de todo el estado de lo que sus escuelas merecían, lo cual, de manera adecuada, se logró al dar a los estudiantes mejores calificaciones de las que obtuvieron. Al menos medio millón de ausencias de los estudiantes se borraron de los registros de asistencia, y más de 7,000 calificaciones de clase se modificaron a espaldas de los maestros, normalmente para convertir las calificaciones reprobadas en aprobadas. Algunos de los estudiantes involucrados ya se habían graduado, pero fueron revividos electrónicamente como "estudiantes zombies" para ayudar a reforzar las estadísticas de rendimiento de una escuela en particular. A otros simplemente se les dio crédito por los cursos que nunca completaron o fueron retirados de la lista. Todos fueron engañados en el proceso, obligados a avanzar a través de la escuela sin importar la preparación.

Peor aún, ya en 2004, los empleados de centros de datos de conciencia intentaron advertir al entonces superintendente Gene Harris sobre el fraude. Su recompensa por la honestidad fue el silencio desdeñoso o la amenaza de castigo del administrador del centro de datos si continuaban con el asunto. El caso fue finalmente abierto por un informe de 2012 de la Despacho de Colón. Esto atrajo la atención del auditor del estado Dave Yost, quien investigó las denuncias de fraude. Como consecuencia, el Superintendente Harris renunció antes de que terminara la investigación, y más de una docena de empleados fueron despedidos o renunciaron voluntariamente. Pero, por su desesperada mentira, estaba claro que habían renunciado a sus trabajos mucho antes de perderlos.

8Los maestros de escuelas primarias de Filadelfia ayudaron a los estudiantes a abrazar el engaño

El triste consenso sobre el sistema educativo de Filadelfia es que está plagado de escándalos y en el precipicio del fracaso. Y eso es en gran parte gracias a escuelas como la Primaria Cayuga, donde el engaño era desenfrenado y sin pretensiones. En lugar de diseñar clases fáciles o recurrir a un subterfugio electrónico, varios maestros equivocados, junto con el director de la escuela, colaboraron para corregir las respuestas incorrectas de los estudiantes en las pruebas estandarizadas, incluso para informar a los alumnos de sus errores a mitad de la prueba y alentar el engaño. El intercomunicador de la escuela.

La facultad de Cayuga no sabía qué hacer con respecto a los resultados de las pruebas de calidad inferior del alumnado.Con algunos de los estudiantes de Cayuga que apenas podían leer o escribir en inglés, la directora Evelyn Cortez, con la ayuda del coordinador de exámenes y varios instructores dispuestos, obtuvo ilegalmente copias de los folletos de exámenes estandarizados antes de los exámenes programados. Con un conocimiento previo de los contenidos de los exámenes, los maestros recibieron la bendición de Cortez para alimentar a los examinados con las respuestas correctas. Cuando eso no fuera suficiente, un grupo de maestros se reuniría con Cortez los fines de semana y completaría las respuestas correctas. Y no estaban ni remotamente cerca de estar solos en sus delitos.

Una evaluación de 2012 de 53 escuelas públicas y tres programas charter descubrió "pruebas sólidas" de fraude académico. En un caso, los puntajes de las pruebas fueron tan sospechosos que las probabilidades de que no se cometieran errores se estimaron en menos de un millón a uno. En la carrera loca para evitar que las escuelas pierdan la acreditación al inflar los puntajes de las pruebas, un total de 138 maestros parecen haber intercambiado sus escrúpulos por la oportunidad de mantener a sus escuelas a flote. Desafortunadamente, con los puntajes de los exámenes que prevalecen sobre la enseñanza, los estudiantes aún están siendo abandonados.

7Los maestros y directores de Atlanta realizaron una de las operaciones de engaño más grandes en la historia de los Estados Unidos

En la escala de los escándalos escolares, es bastante difícil superar los 18 años de engaño o dar instrucciones a los educadores para que hagan trampa, mientras que los alumnos pequeños se sientan al alcance del oído. Pero los instructores y administradores de las escuelas públicas de Atlanta se mantuvieron en la carrera. Allí, un grupo de casi 180 educadores fueron acusados ​​de organizar fiestas engañosas y alterar las hojas de prueba en uno de los casos más grandes conocidos de mala conducta estandarizada en los Estados Unidos.

Al frente del escándalo estuvo el veterano de la educación de 40 años y el Superintendente Escolar del Año 2009, la Dra. Beverly Hall, quien se cree que alentó a los maestros a engañar a las escuelas de alto desempeño y bonos financieros. Durante la gestión del Dr. Hall, en la que los puntajes de las pruebas estandarizadas de las escuelas de Atlanta mejoraron drásticamente y las tasas de graduación se duplicaron, el dinero de las becas reservadas para los estudiantes de Atlanta aumentó de $ 9 a $ 129 millones, un aumento de más del 1,300 por ciento.

Inicialmente, las mejoras drásticas en las escuelas de Atlanta se vieron afectadas por un excelente liderazgo, hasta que se descubrió un número desproporcionadamente alto de borrados y correcciones en las respuestas de las pruebas estandarizadas en 2009. Investigando más profundamente, los investigadores descubrieron que al menos 178 funcionarios escolares en al menos 44 escuelas tenían participan en correcciones de pruebas generalizadas y sistemáticas que se remontan hasta 2001. A pesar de los cientos de actores involucrados, en última instancia, solo 12 han sido juzgados.

6El programa que inspiró 'Que ningún niño se quede atrás' fue un ejemplo de deshonestidad académica

Desde su implementación en 2002, los mandatos de Que Ningún Niño se Quede Atrás, que hace que los fondos y la acreditación de las escuelas dependan del rendimiento de las pruebas estandarizadas, han sido impugnados por imponer una rúbrica de aprendizaje rígida y limitada para los estudiantes de escuelas públicas. A menudo es uno de los focos de discusión cuando surge un escándalo de engaño masivo. Pero es probable que pocas personas recuerden que la política en sí estaba inspirada en un programa de aprendizaje que resultó ser completamente fraudulento.

En la década de 1990, cuando el gobernador de Texas George W. Bush impulsaba una iniciativa educativa basada en la rendición de cuentas que se convirtió en la base de Que Ningún Niño se Quede Atrás, buscó en la propia Escuela Primaria Wesley de Houston. Una escuela en gran parte poblada por estudiantes desfavorecidos, Wesley estaba implementando un programa de lectura experimental que se consideraba clave para mejorar el rendimiento de las pruebas estandarizadas. Y, durante años, eso pareció ser cierto. El progreso astronómico de Wesley con los puntajes de lectura lo convirtió en una historia de los no favoritos aclamada a nivel nacional tan inspiradora que se presentó en el Show de Oprah Winfrey.

Desafortunadamente, Wesley fue una de las 400 escuelas de Texas acusadas de participar en trampas extensas. No solo los estudiantes supuestamente no obtuvieron sus elogios sino que, un año después de haberse graduado de Wesley, sus calificaciones en los exámenes de lectura y matemáticas bajaron del 10 por ciento más alto del estado al 10 por ciento más bajo. Desafortunadamente, el modelo para el futuro plan de rendición de cuentas del presidente Bush estaba impregnado de una cultura de engaño tan descarada que, según una ex maestra de Wesley, otros instructores le aconsejaron que diera respuestas durante las pruebas.

El escándalo que finalmente deshonró a Wesley se descubrió en 2005, tres años después de que la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás se haya convertido en ley.

5El aumento de India en el engaño

El catálogo de corrupción académica en los EE. UU. A menudo cuenta una historia de trampas estudiantiles asistidas por maestros como el último recurso de educadores desesperados cuyas escuelas se ven obstaculizadas por la financiación inadecuada y la amenaza de olvido creado por los requisitos de prueba ciegos por necesidad. Pero la India, que es elogiada por la fortaleza de sus académicos, ha visto un fuerte aumento en la mala conducta académica por parte de estudiantes y maestros en los últimos años, a veces en las escuelas más estimadas del país. Y, según algunos, la dinámica está impulsada por una ley de 2010 que protege a los estudiantes con bajo rendimiento, en lugar de condenar a las escuelas a las que asisten.

La ley estipula que los estudiantes deben recibir educación al menos hasta los 14 años, pero no se les puede retener en la escuela antes del octavo grado. Como resultado, los estudiantes que nunca han conocido el fracaso son más propensos a hacer trampa cuando el trabajo resulta demasiado difícil. Es una explicación plausible. Pero también pasa por alto el hecho de que los maestros tienen una gran participación en el desempeño de sus estudiantes, creando un incentivo para ignorar o alentar el engaño.

Un informe de 2012 sobre trampas en las pruebas estandarizadas de la India encontró que 250 superintendentes escolares y 70 supervisores de exámenes ayudaron a facilitar las trampas en al menos 30 centros de pruebas, a veces a cambio de sobornos. Y la mayor parte de esos casos ocurrieron en escuelas privadas, cuya rentabilidad sin duda dependería de la promesa de altos puntajes en los exámenes.

Pero a veces los casos son mucho más extremos y trágicos que dar a alguien una ventaja en la vida. En un caso, el director supuestamente estaba vendiendo las respuestas a los exámenes por un precio prohibitivo de $ 100, lo que llevó a un estudiante a suicidarse por autoinmolación cuando no podía pagarlo. En otros casos, los inspectores de la escuela han atrapado a los maestros escribiendo las respuestas de los exámenes en la pizarra durante las sesiones de estudio o arrojando evidencia de su trampa por la ventana. El problema de engaño de la India aparentemente se ha vuelto tan grave que algunas escuelas han instalado cámaras. De hecho, para muchos estudiantes y sus instructores instigadores, el éxito es una musa mucho mayor que la honestidad.

4A Top UK University is Undone by Dubious Ties

"Goreu Awen Gwirionedd" es una frase en galés que se traduce como "La mejor inspiración es la verdad" y, durante más de un siglo, fue el lema de la Universidad de Gales (UoW). La segunda universidad más grande de Gales, su canciller, no fue otra que el propio Príncipe de Gales, cuyo nombre agregó prestigio a una escuela que a su vez ayudó a reforzar la reputación de otras 130 escuelas afiliadas en todo el mundo. Pero, gracias a una serie de escándalos que mancharon ese prestigio, la Universidad de Gales ya no existe.

La ruina de la universidad comenzó en 2010 cuando se descubrió que UoW había prestado su sello de aprobación a una universidad de Malasia encabezada por una estrella del pop con credenciales falsas. En 2011, un golpe de bomba mucho más grande: el Rayat College de Londres, otra de las otras escuelas asociadas de UoW, había estado vendiendo respuestas de exámenes a estudiantes extranjeros con la esperanza de obtener visas de trabajo para estudiantes. Investigaciones adicionales sobre los otros tratos de la universidad sugirieron que la escuela pudo haber hecho la vista gorda a los tratos desfavorables de varios de sus afiliados en el extranjero, incluida la Accademia Italiana, con sede en Bangkok, que también fue acusada de actividad ilegal.

Esencialmente, una de las escuelas más antiguas y mejor conocidas de Gales había prestado credibilidad a las prácticas increíblemente ilegales de otras escuelas. En respuesta, los vicerrectores de otras universidades decidieron que era suficiente y buscaron que la institución se disolviera. El resultado fue la fusión de UoW con la mucho más antigua (y aún confiada) Trinidad Saint David, que sospechamos será mucho más cautelosa sobre la compañía que mantiene.

Los maestros de 3UK han sido atrapados participando en seminarios de engaño

Entre los 14 y los 16 años, la mayoría de los alumnos radicados en el Reino Unido se someten a una batería de pruebas de aptitud en materias como matemáticas, inglés y ciencias con la esperanza de obtener un Certificado General de Educación Secundaria (GCSE, por sus siglas en inglés). Aunque técnicamente no es obligatorio, GCSE proporciona diagnósticos importantes a los ojos de empleadores y universidades, lo que hace que las pruebas se conviertan en un verdadero camino rápido o un obstáculo para el éxito en la vida futura.

Pero, en 2011, el GCSE se convirtió en otro ojo negro académico para Gales cuando los miembros de una junta de examen de Welsh fueron atrapados esencialmente instruyendo a los maestros con consejos sobre cómo ayudar a los estudiantes a engañar a los GCSE.

Como resultado, los estudiantes no son las únicas personas que se preparan para los exámenes GCSE. Varias tablas de examen, con la esperanza de ser elegidas por una escuela para realizar uno o más de sus exámenes GCSE, ofrecen costosos seminarios que brindan a los maestros consejos de evaluación y libros de texto aprobados por la junta de examen de venta y otros materiales de estudio.

Durante el curso de asistencia y filmación de 13 diferentes seminarios GCSE, El Telégrafo diario descubrió que los consejos que se publicaban en la popular junta de examen de Welsh (WJEC) eran esencialmente lecciones de deshonestidad. Los examinadores que dirigen estos seminarios describieron qué temas, preguntas, y en ocasiones incluso palabras clave, aparecerían en los próximos exámenes GCSE. Por el precio de £ 120- £ 230, los maestros esencialmente podrían dar a sus estudiantes información privilegiada.

Después de que surgieron las revelaciones de engaño, el WJEC suspendió a dos de sus examinadores. Pero, de manera preocupante, la junta se defendió explicando que su consejo no ético ha sido la práctica aceptada entre las escuelas durante años.

2El engaño generalizado consiguió la cancelación de los exámenes SAT para todo el país de Corea del Sur

Cada año, cientos de miles de estudiantes internacionales se acurrucan frente a un escritorio, sudan balas e intentan superar a estudiantes de 175 países de todo el mundo en una prueba que podría determinar sus perspectivas de trabajo para toda la vida. Hablamos, por supuesto, sobre el examen SAT que, para los mejores artistas de todo el mundo, abre las puertas a las universidades estadounidenses que se encuentran entre las mejores del mundo. Pero, en 2013, Corea del Sur se encontró con una serie de trampas tan generalizadas que los SAT se cancelaron para todo el país.

En el núcleo del escándalo se encuentra un elemento básico de la preparación de exámenes de Corea del Sur conocida como "Hakwon", un centro donde muchos estudiantes se involucran en la preparación de exámenes y reciben información ilícita sobre el contenido de los exámenes SAT. Aparentemente, por una tarifa de aproximadamente $ 4,575, una familia puede comprar un folleto completo del examen SAT para un niño que aspira a estudiar en los EE. UU. Muchos consideran que esta tarifa vale la pena el riesgo.

Y, mientras Corea del Sur ha visto trampas en masa en el pasado, la debacle de 2013 marcó la primera vez en la historia que la prueba se anuló para todo un país, lo que es un testimonio poco envidiable tanto de la ambiciosa deshonestidad de los estudiantes involucrados como de la pura desesperación de los estudiantes extranjeros para obtener una educación estadounidense.

Afortunadamente, pero también costoso, para algunos de los estudiantes de alto rendimiento de Corea del Sur, la cancelación de la prueba no supuso el final de sus sueños estadounidenses. Varios estudiantes viajaron a otros países para tomar el examen, lo que demuestra lo costoso que puede ser cuando las manzanas podridas arruinan el grupo.

1La corrupción virulenta de Rusia infecta a las escuelas en gran medida

En 2011, la Universidad Nacional de Investigación Médica Pirigov de Rusia ingresó en los anales de la desgracia educativa cuando un informante reveló que 503 de los 709 asientos de la institución estaban ocupados subrepticiamente de estudiantes no elegibles. Para perpetrar la artimaña, el rector de la universidad Nikolai Volodin inventó a estudiantes de alto rendimiento para que ocupen puestos en los puestos financiados por el gobierno en la lista de la escuela antes de vender sus cupos a personas con honestos currículos académicos. Peor aún, esta marca de engaño era solo la punta de un abrumador iceberg.

Por más chocante que pueda ser imaginarnos una escuela de medicina donde el 75 por ciento de los estudiantes inscritos son fraudes, según una encuesta de 17.500 rusos, este nivel de engaño está a la par del curso, y la educación superior está clasificada como la segunda más corrupta Sector de la sociedad. Los estudiantes de la escuela de medicina entrevistados sobre el tema admitieron que el soborno flagrante es común entre los estudiantes que luchan por mantenerse a flote, y que algunos pagan a sus instructores frente a otros alumnos.

Agregando a la desolación de la dinámica está la realidad de que la honestidad solo puede beneficiar a los estudiantes más brillantes. Los estudiantes académicamente abrumados que pagan clases extra se ven forzados a asumir la posición poco envidiable de pagar tarifas infladas por asistencia insuficiente o inexistente. Eso deja el fracaso o la maldad como las únicas opciones viables para muchos estudiantes que buscan un retorno de su inversión educativa. El costo para la sociedad, sin embargo, probablemente será mucho más severo.